五年級數學教學反思范文(5篇)

五年級數學教學反思范文22

長方體和正方體的表面積是北京師范大學第十本教科書第二單元長方體（1）的重點和難點。它是在學生理解和掌握長方體和正方體特征的基礎上教學的。教學的難點在于，學生往往無法想象每個方面的長度和寬度，因為他們不能根據給出的長方體的長度、寬度和高度來計算錯誤。針對這一點，我在教學中給了學生更多的動手實驗和實踐空間，讓學生通過看、摸、摸來理解和理解概念。

準備一個矩形紙箱，沿邊緣切割紙箱（紙箱粘接處的多余部分應切割），然后擴展，讓學生注意擴展前矩形的每一面，擴展后的哪一面。為了方便對比，讓學生在展開后的每一個方面都用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”來標明他們是原始矩形的哪一面。然后，問：長方體有多少面？哪些面積相等？引導學生回答長方體的特征。這里的關鍵是根據長方體的長、寬、高，正確判斷每個面的長、寬應該是多少。讓學生按照上、下、前、后、左、右的順序，依次說出如何計算每個面積。

課時《方體表面積》主要是沿著什么是長方體表面積——如何求長方體表面積——為什么要求長方體表面積這樣一條線來安排教學。在教學實踐中，我發現對教材的深入研究和對學生的預設尤為重要。課前預設學生尋找長方體的表面積時，我只考慮學生可能有三種情況：一個面和一個面的面積依次相加；兩個面和兩個面的一對相加；先找出三個面的面積，然后乘以2；對于金校長今天提出的將側面的四個方面作為一個長方形的面積，再加上下兩個方面面積的巧妙方法，沒有考慮到。在實際生成中，學生只說了其中一個簡單的情況。如果我在課前有更深入的研究，我也可以拓展學生的思維，引導學生找到第四種方法。對于長方體和正方體表面積公式的總結，學生和我只總結了文本公式，但也應簡化為字母公式，便于記憶和寫作。

導演表明，只有深入研究和充分預設的課堂教學，不同的學生才能得到不同的發展，才能有意想不到的驚喜和美麗的風景。今后，我將加強課前討論和分析，提高課堂教學的有效性。

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