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《一線帶班》讀書心得體會 篇10
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》,留有1/3未讀完,今晚批改完孩子的作業后,一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時,觀摩過管老師的一節課。簡單平常的穿著,不太標準的普通話,卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學中滲透寫作,整堂課有趣、有實,學生笑著樂著,就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學方法,也是我一直想學習和在學習的方向。但我始終明白,作文教學,必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報,在日常工作已如此繁忙的今天,可不是一朝一夕就能堅持下來的,他積極堅持了,拿到第一手的資料,才能出版一本又一本作文教學著作,推出自己的作文教學體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學書籍,顧名思義,是管老師“傳授”給一線教師班級管理經驗的。第一次看這本書的前幾頁時,我很快就被吸引住,恨不得一口氣看完,把一個個小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨,我們總把“名師”虛化了,老覺得他們飄然在上,非凡師所能及。讀了文字才知道,原來,管老師這樣的名師,竟如此“接地氣”啊!
他把日常班級管理瑣事分為七個板塊,對應“七抓”——抓開頭,抓家長,抓時間,抓作業,抓基礎,抓常態課,抓復習。面面俱到,且極具針對性和可操作性。我相信,每一個讀過這本書的教師,一定能夠從中汲取不少養分,找到班級管理和教學的思路與方法,甚至可以拿來就用,必定有效。畢竟,這是管老師實踐所出的真知。
不得不說,管老師腦袋中想出來的方法,可真多。我在讀的'時候多次發出這樣的疑問:管老師是怎么想出來的?
書中不光有方法,還有“手把手”的實操手冊,一步一步來,有了“耐藥性”怎么變通,如何調動全班學生最大的能動性,如何培養班干部,小助手怎樣選拔……一點點的瑣事,孩子們一個小小的眼神,都被管老師敏銳捕捉,作為教材和手段,促進孩子能力的發展。
如管老師所說,展示課,是談戀愛,回到家,還是要扎扎實實上好常規課,做好日常飯。年輕時也許意氣風發,想要改變很多,但我們永遠要記得,順勢而為。
應試教育還是素質教育,我們改變不了的,就在改變不了的范圍中踏實做事,積極教學,做好那一點一點的小事。
天下大事必做于細,天下難事必作于易。一點一滴,都是孕育希望。
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