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(二)、建立健全班級管理機制,促進學生的養成教育。
在以班級建設為主要途徑的養成教育機制中,把以學生自主管理為目標的“班級綜合考核細則”納入到日常的班級管理中去,讓“人人有事做,事事有人管”。教育家葉圣陶說“教育就是培養習慣。”我們注意培養學生良好的行為習慣。實行班級值周制度,讓學生參與部分管理,對學校日常工作檢查評比、組織主題教育等活動。注重發揮學生自律組織的作用,對學生日常行為規范進行監督檢查,諸如:胸卡佩戴、自行車管理、衛生包干區、廣播操、眼保健操等檢查,成立了校園文明監督崗、校園文明禮儀崗等。以《房山區初中學生綜合素質評價實施方案》為載體,以學生的實際表現為依據,采取多元化評價方法,力求全面反映學生的綜合素質狀況和個性特長。這些措施的有效實施無疑為學生走入社會,走向成功奠定了基礎。學校通過學生自主管理,規范了學生校園文明行為,養成了良好衛生習慣,調動了學生的積極性,培養了學生的自我教育意識,鍛煉了能力,促進了學生的養成教育。
2022《中國德育明德講堂》觀后感(六)
沒做班主任之前,總聽到老班主任訴苦:班主任工作,每天從早跟到晚,總有忙不完的事,有時還提心吊膽,擔心學生出問題,還擔心會被政教處扣分影響到班級評比。作為一名班主任,怎樣利用德育內容得天獨厚的審美價值和情感優勢來發展師生關系,讓學生親近和感動呢?
一、亮出自己的微笑
一位名人曾經說過:“我愛微笑。在任何我難過或者快樂的時候,我只剩下微笑。”可以說,微笑是我們面對問題時的解決方式。我們人民教師的服務對象不是機器,而是一個個有血有肉有感情的人。如果學生害怕教師,則必然會影響教育教學的順利進行。因此教師在課內外如果放下師道尊嚴,多一些微笑,對學生多幾句鼓勵的話語,多主動與學生進行溝通,那么,課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面;學生課外也會主動與教師打交道,出現笑臉相迎的場面。于是,“亮出自己的微笑”便成了我的座右銘:我面帶微笑地上每一節課,盡量用啟發、討論、商量的口吻上課,不在課堂上批評學生,不用過多的時間處理不良問題,表揚激勵的語言常掛在嘴上。另外,學生犯錯時不能一味指責,更不能用諷刺、嘲笑的口吻批評,堅持以正面教育為主。在校內校外,見了學生,我也會熱情主動地與他們打招呼,了解他們的興趣和愛好,這些做法使師生關系大大融洽了。學生在作文里給了我這樣的評價:語文老師總是微笑著走進教室,微笑著面對同學,我們上您的課沒有壓力,說實在的,您的溫柔、善良都讓我們想進一步與您接觸,成為知心朋友……這使我非常感動。確實,我希望學生從我這里得到的不僅是知識,還應該有更重要的東西,那就是善良、寬容、友情……
二、理解、尊重可以縮短距離
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的話:“每一個決心獻身教育的人,應當容忍兒童的缺點。”凡事都應站在孩子的角度,多一些理解,多一些包容。我的理解就是先尊重后了解,理解加體諒,甚至適當地寬容。任何時候,作為教育者,對待學生,我們都應該優先考慮孩子的自尊,并積極培養孩子的自尊心。上個月在我班發生的一件事,更讓我堅信尊重學生的重要性。那天,學生楊某突然來跟我說,“他的一百元錢放在衣服的口袋里被偷了,并且他還懷疑是陳某偷的,因為陳某睡在他下鋪,經常坐在他床頭邊換鞋,而那件裝有錢的衣服就放在陳某床上”。“陳某,又是他”,我不禁眉頭一皺,“他可是我們班操行分最低的,什么壞事都跟他有關,這回我得整理整理材料,處理處理他才行”,于是,我像公安破案一樣,把最后離開宿舍的那幾個學生一一排查,但其他學生都說沒有人發現誰在作案,并且也不是陳某最后離開的。沒有證據怎么能亂下斷言呢?并且他和楊某可是同一個村的,從小一起玩大的,這事被傳出去,雙方家長怎么看待呢?這件事可不能草率處理。當晚正好是兩節語文自習課,我就布置了一篇作文題———《學會轉身》,順便做了學生的思想教育,當時我注意觀察,發現陳某的臉總是紅紅的,坐得很不自在。晚自習下課后,陳某主動來找我,交代了事情的經過,他說他會把錢偷偷放回楊某的口袋,并且希望我不在班上公開點名,我第一次看見他哭著承認錯誤,他還說他很怕失去楊某這個朋友。我答應他可以不在班上點名批評,但他能跟楊某主動承認錯誤。過了幾天,我發現他倆又走在一起了,而且這一月以來,陳某沒有被扣過一次操行分,可能是我當時的理解和寬容,給足了他面子,挽回了他的自尊吧。學生犯錯時不要一味指責,試試不懲罰,不對立,換個心態、換個角度、換個方式,可能會收到更好的效果。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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