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教育孩子心得體會 篇4
今天上午我是第三節課,大課間后,我像往常一樣拿著書去教室上課。一走到教室門口,就聽到教室里一片“嗡嗡”的聲音,心里頓時有了火,走進教室,把書往講桌上重重一放,開始批評起來。我當時心里還想:以前進教室,沒人說話,今天咋回事?是不是這兩天沒強調紀律,學生放松了?這可不行,今天不好好整頓整頓,還不亂了。批評完還不忘布置具體措施:以后同桌互相監督,小組長負責本組紀律,我再進教室看見誰說話,扣你們組的分數。話剛說完,上課鈴響了起來。
我馬上意識到:錯了,剛剛應該還算是課間,我進教室早了。因為大課間后是直接排隊進教室的,校園里沒有學生,我以為已經上課了。
我慌忙說:對不起,剛才老師以為已經上課了。再看下面學生的表情,從我開始批評到上課鈴響起,每一個學生都是一幅虛心接受的樣子,沒有一個流露出委屈和不服氣。我道了歉,所有學生還是面無表情。
同樣的事情還發生在昨天。
昨天學的是小數的產生和意義。書上習題處理完后,我抄了一些題做作業。可能是學生剛接觸這些內容,概念性的東西理解不夠透徹,作業中普遍存在一些問題。我批了一大半,只有兩個人全對,并且拿下去補錯題的學生補完后還有錯。我心想這不行,得講。講的過程中,我隨手把答案寫在黑板上也沒有擦。講完后再批,這一次基本上是全對。可批到后來,開始出現錯誤了,黑板上剛講過還沒有擦的題目照錯。我一生氣,撕了回去再做,一本接一本出錯,一本接一本撕。到最后批完了,我才猛然想起:后來批的這幾本是講題前已經放在講桌上我沒有批完的,這些學生就是知道自己錯了也沒有機會改正。可是我幾乎是沖著每一個上來領作業的學生訓一句:都講過了還錯,到底聽懂沒有?這些學生無一例外地不吭聲,拿了作業本下去重新再做。
直到最后一個人我想起來的時候,就問:是不是老師講題前就交了?他點點頭,我再問:那老師說你也不吭聲?還是不吭聲,下去了。
這就是我們的學生。老師對也是對,錯也是對。不知道從什么時候開始,學生沒有自己的語言,沒有自己的想法,老師的想法就是他們的想法。還有一件非常可笑的事,我批錯了一道題,當時沒有意識到,結果所有的學生都改成了錯誤的但老師認為是對的答案,沒有一個學生提出疑問。
教育出這樣的學生,不能不說是教育的悲哀。上課應該怎樣,不準這樣,不準那樣,下課了不準做這個,不準玩那個,就連大課間跳個繩,也得站在自己的位置上,第一首歌怎樣跳,第二首歌怎樣跳……太多太多的條條框框。
可是教育,又難道僅僅是學校和老師的責任?家庭、社會又該承擔多少?
多么希望看到我們的學生一個個活潑、開朗,敢說、敢想、敢做。
多么希望每一個孩子都有一個健康、快樂的童年。
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