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讀書心得報告【篇3】
研究生助教培訓報告
201年月日,我參加了學校組織的助教培訓班,由于忘記了所選的選修模塊,我索性參加了三個選修模塊,雖然上了一整天的培訓十分疲憊,但也收獲了許多。在授課老師與我的溝通過程中,我的助教任務主要為修改作業與復核成績,雖然沒有課堂教學與實驗任務,但參加了幾位主講老師的課后,許多內容讓我受益匪淺,也引人深思。
第一堂課電氣學院的霍炬老師給我們講了助教的責任和義務,作為助教,我們不能再單純地把自己當學生,我們要承擔起作為助教的責任和義務,霍炬老師在課上將其通俗的形容為“靠譜”,我認為是很準確的,無論是學習或工作,大家喜歡的、信任的往往是靠譜的人,只有靠譜的助教才能獲得老師和同學們的信任,老師才能放心將任務交于他,同學們才能自發地認同、信任他。因此我們不能再為所欲為,而是要對工作負責,對老師同學們負責。而作為助教重要的一環就是充當老師與學生溝通的橋梁,在管理學院劉寶巍老師口中,溝通不僅僅是語言的交互,而是將心比心,注重溝通效率,積極聆聽,換位思考,關注細節等,這些不僅是對助教工作,對我們將來的生活工作也是值得思考和學習的。再如外國語學院的黃芙蓉老師,她很好地為我們展示了如何上好一節討論課,討論課作為老師,你要時刻注意引導論點的走向,把握同學的發言情況,適時切入以引導討論課的的方向,而又不打消同學的積極性,這就需要劉老師所說的溝通技巧,課上黃老師展示了時興的互動課堂,通過在ppt中發彈幕和投票的互動方式引起了大家的注意,同時給了幾個討論課的例子讓大家發表自己的意見。
由于我的主要助教任務是批改作業,所以徐樂老師的課是我著重關注的,在不參與課堂授課的情況下,作業、報告和試卷是我作為助教與同學最直接的交流手段,通過批改作業、報告和試卷可以了解同學們在學習過程中的薄弱點,也是我僅有的可以反饋給授課老師的信息。對于批改作業,可歸結為三個過程,第一,準備階段,正如徐樂老師所言“對于習題式作業應該保證每一道題都至少做過一遍”這是必須的,熟悉教材和作業題是批改習題作業的基礎,只有親自做過一遍,才能知道明白知識點和解題過程,才能對同學的作業進行批改,對其答案和解題過程給出建設性意見;第二是最主要的一環,作業批改階段,對于同學們的作業認真仔細地進行評判和給出成績,如徐樂老師所言,不能簡單地評判對錯,要對其解題過程進行審閱,找出并指出其錯誤點,對其作業的整體情況給出一定的評語。如開班儀式上的學長所說,評語再好,學生看的還是你給的成績,給成績是不能畏首畏尾,也不能太過隨意,要有理有據,當學生找你是你有自己的站得住腳的根據。另外對于抄襲的情況,在我看來,不能太過主觀,我認為判斷抄襲需要謹慎,課上徐樂老師舉的一個例子:某一位同學解題過程略顯跳躍,而且沒有任何草稿繪圖痕跡,如此便可判定抄襲。如我寫作業的習慣,就是將我的解題思路在草稿紙上解出后,在抄寫到作業本上,所以我的作業本就如徐老師講的一般,如果我的作業交到徐老師手上,估計會被判為抄襲吧。這里并不是說徐老師的不是,而是在我看來,抄襲是一件很嚴肅的事情,我不僅要對老師負責,更是要對同學負責,評判抄襲應該慎之又慎。如學長所說,當你無法判斷時,應該跟任課教師溝通,而不能隨意下結論;第三,就是總結部分,在對同學的作業批改完成后,反饋給老師的不僅是作業成績單,也是作業整體情況的評價,易錯知識點的總結等對授課的建設性意見。而試卷成績復核也是,雖然改卷的不是我們,但也要熟悉評分細則,仔細復查,合分,畢竟是考試成績,是同學們最關心的。
我的報告僅僅能夠簡單說明老師們給我們帶來的幫助有多的巨大,其中具體的收益真的是無法用言語說明,真的是只可意會不可言傳。助教本身就是個鍛煉人的事,在與老師、同學們的交流溝通過程中,它能潛移默化地提升我們的意志、溝通能力、社交表達等各方面。
我保證盡到我作為助教老師的責任和義務,我會根據要求認真地批改每一次的作業,積極地跟老師同學們進行溝通,解決學生學習中的各種問題,完成老師下達的各項任務,配合老師的教學工作。通過各種手段,及時地掌握學生學習上的問題,并跟授課老師反映。
以上是我對于這一期研究生助教培訓的報告,希望老師能夠給予批評和指正。
報告人:
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