設計培訓心得(匯編十三篇)

設計培訓心得(篇3)

4月27日下午的講座上，幾位老師就“雙減”背景下的作業設計進行了詳細的講解，分別圍繞預學作業、隨堂作業、拓展作業和延時作業展開，我可謂是收獲頗豐。

就馮老師的預學作業，我說說我的感受。我們傳統意義上的預學作業就是簡單的預習，包括我現在也是。但是聽了馮老師的講述，我發現預學作業需要考慮學段特點、課文類型、真實學情。遠不止我們過去所說的那么簡單。預學應當成為學生走向動能學習、深度學習的有力跳板。教者在布置前要明確“預學什么”“怎么預學”“預學到什么程度”等問題，引領學生經歷真實的自主先學過程，提升自主學習力。這不禁讓我想起了我們現在正沿用的自主學習，預學不正能反映和檢測學生自主學習能力的嗎？馮老師還密切結合新出臺的《義務教育語文課程標準（2023年版）》，舉了不同學段的課文的預學作業的例子。通過展示，我學習到預學可以使用方法支架、建議支架、問題支架、圖表支架、范例支架的策略。這也讓我在日后的預學單設計上積累了不少好辦法，讓我能更開闊自己的思路，對文本有更深入的研讀。

此次學習，讓我正視了自己在作業布置上的欠缺，同時也給了我很好的方法引領，讓我在布置作業時有抓手。非常感謝老師們的傾情分享，讓我在教育之路上不斷汲取新的養分。

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