幼兒園園本培訓心得體會范文

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幼兒園園本培訓心得體會 篇1

12月16日至21日，寧波市骨干教師高級研修班第二次集中培訓，培訓時間不長，培訓內容卻很豐富，照顧到了不同教師的現實需要，讓我們收益匪淺。期間聆聽多位專家的講座、觀摩現場教學，她們各具風采、各有特色，讓我感悟頗豐。

肖燕萍老師在講座中提到“教學設計中，既要依據教材內容，將教學內容結構化，有序呈現;又要關注幼兒生活世界，確立教學內容“回歸點”，讓書本知識與生活知識融合或鏈接。”肖老師舉的《牙齒旅行記》的案例，我是第二次聆聽了，從第一次她在寧波講這個例子開始，我就深有啟發。在幼兒階段，我們給予孩子的應該是生活中的東西，即使不是源于生活也應該是回歸生活的。《綱要》頒布十周年，我們一直在努力將《綱要》精神轉為教學實踐，肖老師幫助我們找到了一種實踐《綱要》精神的途徑：尋找“回歸點”，也就是教材與孩子生活的連接點，找到連接點，讓孩子將活動中的經驗遷移到生活中，服務于孩子的生活。

吳佳英老師是我最欣賞的老師之一，這種欣賞不僅在于她嚴謹的教學、機智的回應，更在于她巧妙的運用素材。每次聽吳佳英老師的活動都有：“哦，原來可以這樣組織。”的感嘆，本次活動也不例外。事實上《小兔找太陽》這個素材和《小蝌蚪找媽媽》有異曲同工之妙，兩個故事都有相同的特點，首先是借助故事幫助幼兒認識事物的特征，其次還隱含著一種寓意：不能按照事物的某一特征去判斷事物，也就是以局部特征代替整體特征。吳佳英老師沒有按照故事教學去處理素材，而運用思維訓練的方式運用素材，避開尋常的先講故事后總結道理的方式，另辟蹊徑，給我們耳目一新的感覺。我想，其實《小蝌蚪找媽媽》也可以按照她的這種模式來處理和組織，這樣活動中孩子的參與度更大、思考的空間也更大，也更加的有趣味。

在和應老師的互動環節，我問了應老師一個問題：“一個活動上了很多次以后，我們自己都不想上了，但是看你在每次活動中都很有激情，你是怎么保持這份激情的?”應老師用了很簡短的幾個字回答我：“就是和孩子們玩啊!”聽了她的話，我在反思：或許我們考慮的更多的是一堂成功的教學活動帶給老師本身的利益，比如：比賽獲獎、教學展示獲得好評等等，老師自身帶著這樣的目的去開展教學活動，自然不能放松地跟孩子去玩，在面對不同的孩子的時候往往想著上次這個環節出現什么問題，我要怎么調整，而不會在面對不同孩子的不同的際遇中享受和孩子們一起玩的快樂。和孩子一起玩，或許是教師的另一個高度，是在教師完全放下自己以后的高度。如果教師完全放下自己，那么什么比賽也好、展示也好，就能很自然的和孩子一起玩，享受和孩子一起玩的樂趣，也就不會厭倦同一教學活動的多次開展了。

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