教師讀書心得感悟5篇

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教師讀書心得感悟【篇1】

讀了《教師人文讀本》后，我感觸頗深。我是一名小學教師。作為一名小學教師，我知道我有很大的責任，因為我們培養的是基礎。我們要用寬廣的胸懷去愛、關心、教育每一個孩子，讓他們茁壯成長，讓他們的父母滿意、放心。

所以我們的老師不僅要有教育技能，還要愛和尊重學生。

1、 尊重學生的愛好，給他們一個期待的眼神。

研究表明，愛情是一種心理傾向。一個人當他對某中事物發生興趣愛好時，他就會主動積極、執著地探索。我們都知道，科學家法布爾，從小喜歡昆蟲，常常迷到了忘我的境界。

正是這種強烈的愛好，促使他30年如一日，孜孜不倦地觀察，從而寫成了一部10卷集的巨著《昆蟲記》，為人類留下了一筆寶貴的遺產。

陶行知曾經說過，在你的指導下有瓦特，在你冰冷的眼睛里有牛頓，在你冷笑中有愛迪生。因此，教師應該尊重學生的愛好，給他們一個期待的眼神。面對學生眾多的小愛好，教師應該更加理性，減少沖動。

2、 尊重學生的差異，賦予他們進取心。

差異普遍存在。一個人有多少知識和能力？學生是一個具有強烈求知欲的發展中的人。尊重學生的差異，不是以課本和考試大綱為基礎，而是以學生的個性發展為基礎，從而給有差異的學生一種公平和進取的力量。

3、 尊重學生的秘密，給他們一個自理的土壤。

隨著學生年齡的增長，他們往往隱藏自己的憂慮、憂慮和秘密。只有面對無法解決的問題，或者確實面對知己，我們才會敞開心扉，誠懇地征求意見。

因此，教師應主動與學生做親密的朋友，傾聽學生的心聲，尊重學生的秘密，為學生提供一個自理的土壤。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示， 我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、 努力向上。最后，讓我用先生的一句話來結束這篇文章！--教育是一種職業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

我們是教師，都是普通人，但我們從事的是不尋常的工作。我們每天都面對一群天真可愛的孩子，他們對我們有著無限的信任。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛。讀過這本書，經常思考的問題是：自己該怎樣來完善自己的責任，因為每個人在世界上所扮演的角色不同。

冥冥中有雙大手在指揮著我們，將在學校中學到的知識運用到自己的工作，不過想要教好課不也是一門藝術嗎？

有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己手中。

雖然從小到大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待孩子的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現孩子們的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

“在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學***命》一文告訴我：”做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。

“我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

教育的本體性是育人。如何讓一個人在教育過程中具有高尚的品格？我想：

一個品德高尚的人，無論他為金錢或理想而奮斗，只要他能正常而正確地奮斗。在奮斗的過程中，他不應該忘記父母，不應該時不時地幫助別人。他可以說是一個品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。就用***先生的一句話來結束此文吧！--教育是一種職業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

讀了《教師人文讀本》這本書，讓我感受良多。愛是教育者最基本的道德底線。對于教育和學生來說，貫穿始終的是愛，最愛。作為一名新教師，我希望在我平凡的崗位上，我會盡心盡力。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，有句話說： ”活在當下“。其實，每個人的命運還是掌握在自己手中。

盡管從出生到長大，父母基本上都是自己做決定。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在日常生活中，每個人都會找到許多理由或借口來為自己的行為辯護。

我也是如此。讀完這本書，我以前的想法幾乎完全被顛覆了。 每每看到書上的某一個片段，我總在不停地在反思自己，如果我是他（她），我會如何選擇呢？

教育的最終目的是育人——教書育人。 如何讓一個人在教育過程中具有高尚的品格？我想：

一個品德高尚的人，無論是為了金錢還是為了理想而奮斗，只要努力奮斗，公平競爭。在奮斗的過程中，不應忘記父母，不應時不時地幫助別人。他或她可以說是一個品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要把知識傳授給學生，培養學生的能力，提高學生的道的品質，還要培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過**正成為學生心智發展的過程。

與此同時，作為”傳道、授業、解惑“的教育者也應成為實踐”終身學習“理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。活到老學到老！

讀了《教師人文讀本》之后，我真正的感到我們教師所從事的事業是神圣的，是太陽底下最光輝的事業，這就更加堅定了我教書育人的信念。書中講述的幾位老師，都是一些名師，從一些瑣碎小事，從不同的角度，表現出平凡老師的不平凡之處。這幾位老師無愧于”太陽底下最崇高的職業“，他們更是我學***活的榜樣。

教師要以”四真“贏得學生，而不是用教師權威壓服學生。”四真“即：”真情實感，真抓實干，真才實學，真知灼見。

“教師要深入到學生當中去，了解學生的真實想法，猜測和武斷地下結論最容易傷害孩子純潔的心靈。用心靈走進心靈，這既是教育的條件，也是教育的本身，教師只有深入到學生的內心世界，給孩子真誠的愛，教育才能有的放矢。

《教師人文讀本》讓我更懂得了教育學生要”動之以情，曉之以理“。這樣才能開啟學生心靈的窗戶，成為學生的知心朋友，讓學生健康快樂地成長。

《假如給我三天光明》是《教師人文讀本》中的一篇。它是海倫。凱勒女士的自傳。

她僅僅擁有剛出生時18月的光明。假如給她三天光明，她第一天想看讓她的生命變的有價值的人，第二天想看光的變換莫測和日出 ，第三天想探索與研究。以一個盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時間看到世界，將會去做哪些事——包括去看看幫助過自己的人，以及去感受自然，品味藝術世界。

然而，她究竟是怎樣的一個人呢？一個生活在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流是不可能的，因為上帝把每一條出口都向她緊緊關閉。但是，海倫就是一個奇跡。

她一步步從地獄走上天堂，但是，我們應該明白，這段歷程的艱難程度時超出任何人的想象。她學發聲，要用觸覺來領會發音時喉嚨的顫動和嘴的運動，而這往往是不準確的。為此，海倫不得不反復練***，有時為發一個音一練就是幾個小時。

失敗和疲勞使她心力憔悴，就算是一個意志堅強的健全人也會為此流下過絕望的淚水。可是她始終沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出”爸爸“”媽媽“”妹妹“了，全家人驚喜地擁抱了她，連她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。

她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。試想一下，如果現在我們站在生命的終點，生命的火花即將滅亡，我們會怎么想？怎么做呢？

是否也會感嘆生命的短暫與脆弱，而后悔沒有好好珍惜呢？ 我的答案是，學會感恩吧！

一個生命的誕生，是一個奇跡，而一個生命的延續，卻不是一件容易的事，也不是自己單獨可以決定的事，既然如此，難道不該心存感激嗎？感激那瞑瞑之中讓你來到世界上的力量，感謝無條件深愛你的父母，感謝開車送你上班的人，感謝擁擠的馬路上避讓你的人，感謝讓你有衣可穿的工人，感謝教你知識的老師，感謝接受你、信任你，給你責任感和榮譽感的領導，感謝每天和你配合的同事，感謝給你治病的醫生，感謝給你送信的郵遞員，感謝清掃的工人，感謝所有對你講信用、講道理的人，感謝所有和平的擁護者和維護者，感謝所有科學、醫學的研究者，感謝所有的藝術家和夢想家，感謝守時的晝夜。感謝適時的風雨，感謝美麗的風景感謝美妙的**，感謝美好的書籍……難道我們不值得我們不停的感謝嗎？

對擁有的感到慶幸，對所有愛你的人表示感謝。平心靜氣的想想這些，然后由衷的說一聲：”太謝謝了！

“今后的人生不會縮短，但是在路的兩邊，風景已經改變。事事感謝，時時感恩，用”感恩“的柔光鏡來看世界，世界會更美好。

一次偶然的機會，在孫主任辦公桌上發現了這本書，剛捧起這本書時，我就被錢理群教授的序《我的教師夢》所深深吸引，文章深入淺出地剖析了教育的含義，對教育的提出了新的詮釋，讓我深深地感悟到教育的真正的內涵，更深刻地領悟到如何做好一名新時期合格的教師，履行好自己神圣的職責

—教書育人。

教師從古至今都是人們所崇敬的一個職業。做為一名教師，從我從事神圣的教育事業第一天開始，我就想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實，以便以后當自己回憶起走過的路時，不因自己虛度年華、碌碌無為而悔恨，可以向人們自豪地回答 ”我為什么而活著“。作為育人的使者，我們的肩上擔負著太多的責任，每天面對著我們的學生，他（她）們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他（她）們對我們老師有著無限的信任和敬慕。

為了讓我們教育的學生能夠學有所獲，我們付出多少愛、多少時間都是值得的。在通讀《教師人文讀本》時，每當看到書上的精彩片段時，總是不停地反思自己，反思自己在教學過程中對待學生的態度，感嘆自己沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力；沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。《學***命》一文告訴我：

”做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教育每一個人。“這句話使我領悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。也就是說教育的本性是育人。

在育人方面杜威曾說：”我相信——教育必須從心理上探索兒童的能量、興趣和***始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握。

“對此，我深有感觸，作為一名老師要從事好自己的工作，就必須尊重學生，尊重孩子們成長的生理心理規律。

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