教師讀書心得感悟5篇

教師讀書心得感悟【篇2】

有著上下五千年文明史的中國，素有“禮儀之邦”之幫的美譽，正是我們炎黃子孫引以為豪的資本。禮儀是中國古代文明的寶貴遺產之一，是自然和諧的美麗結晶，體現了社會成員的文明形象。在構建社會主義和諧社會的進程中，我們既要摒棄傳統禮儀中的繁文縟節，又要把中華禮儀中的精華發揚光大，并與世界接軌，形成有中國特色的現代禮儀文化，才能適應現代交際的需要。

為了普及現代禮儀，近年來中國人民大學教授、博士生導師金正昆，曾作了一系列禮儀演講，尤其是在央視“百家講壇”上開設的禮儀講座，深受廣大聽眾的歡迎。

金正昆教授喜歡講一句話：“教養體現于細節，細節展示素質，細節決定成敗。”這句話講得對不對呢？

與現代人打交道時，如果不注意細節，有時會很麻煩。有一個博士生被推薦到一個國家機關去應聘，考試成績都沒得說的，最后去面試，機關一位領導要見他。他卻晚到十分鐘！

沒有其他原因。因為晚了十分鐘。這個機構不需要他。教養體現于細節中。這個細節剝奪了他進入國家機關的機會！

禮儀是一套行為規范，要做出來給人看。有一次，金教授以自己的切身感受。談給客人端茶的禮儀——有一天，他去了一個局級單位，被邀請做活動顧問。

局里的主要領導陪著他。服務員來端茶。第一杯給主任，第二杯給副主任。最后才給他。

領導征求他的意見，他說：“你們的服務生不懂游戲規則。招待客人上茶、上酒水。

做到：先客后主，先長輩后晚輩，先女后男。”

許多禮儀看似繁瑣，其實有規律可循，金教授擅長簡明扼要歸納使人好懂好記。請客時如何確定上座？他說“面門為上、居中為上、以右為上、前排為上”，他歸納成“四個為上”，又上口又好記。

禮儀規范經金教授“三點”濃縮，短小精悍易記憶，印象鮮明好操作。

當教師的個人形象變得越來越重要時，他們應該具備什么樣的基本禮儀和修養？教師形象在教育中又具有怎樣的意義？如何以高質量的內在質量（修養、素質）和外在質量（外表、外表）來影響和教育學生？

教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的重任。如何培養教師的禮儀，不僅直接影響其教育效果，而且直接影響到人類文明在全社會的傳播效果。

教師禮儀是指教師在教書育人崗位上如何表現出應有的氣質和風度。教師儀表是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發式無形中都成為學生和社會學***模。

形象是一個人綜合素質的第一次展示。教師，特別是小學教師，在兒童心目中的地位很高。孩子們的模仿能力很強，老師的言行，孩子們的一舉一動都渴望模仿。

因此，教師必須講究美的儀表、美的儀態、美的語言。教師形象對學生價值觀、審美觀的形成起著重要的示范和影響作用。為此，教師的外表應符合兩個要求：一是職業美，即衣著、發型應整潔大方，符合教師形象；二是風度美，即氣質、穩重端莊、姿態、動作優美，具有教師的內在修養。

二、教師的教學禮儀

教師教學禮儀是指教師教育在教育教學中的藝術性、科學性和方法性。根據學生的不同特點，需要有針對性和靈活性。這就要求教師掌握一定的教育方法，如“愉快教育法”、“美育教育法”、“創造能力教育法”、“情感教育法”等許多行之有效的教學方法和藝術。

三、教師的社交禮儀

教師，作為社會的一個層面，要和社會打交道，需要懂得基本的社會交往禮儀。教師的社交禮儀主要體現在教師的日常行為舉止和人際交往行為舉止上。如“稱呼禮儀”、“問候致意禮儀”、“握手禮儀”、“登門造訪禮儀”和“接待來訪禮儀”等方面。

通過**金教授的“百家講壇”的講座，粗略拜讀金教授撰寫的《教師禮儀》一書，結合我們現代教師的實際，我認為教師文明禮儀規范，應該做到以下幾點：

1、 認真參加升旗儀式，認真按照儀式要求嚴肅規范。

二、在校內講普通話，寫規范字。自覺運用禮貌語言和肢體語言，做到語言規范、言語優雅、舉止端莊。不講粗話、臟話，不用“教師忌語”，要言行一致，表里如一。接受學生問候要回禮示意。

3、 行為簡單、自然、合理。衣服整潔、莊重、自然。

4、 教師不得在教室、會議室等公共場所吸煙、喧嘩，不得隨地吐痰、亂丟垃圾。

5個。上課不遲到、早退、遲到、隨意離開教室處理個人事務（如會見客人、接待**等），上課不訓斥學生，不讓學生站在外面。

6、 尊重學生個性，不挖苦、辱罵、體罰或變相體罰；不以罰款、驅逐等粗暴手段處罰學生。

7、 接待或探望父母，要熱情、禮貌、謙遜、耐心、平易近人。不耍態度，不訓斥學生家長。

8、 教師的言行舉止不僅要符合我們教師的身份，更要成為傳承祖國文明的楷模。

暑假在新華書店里看了《教師禮儀》一書，雖然稱不上十分的精彩，卻也能給自己一些啟發。

平時自己也比較注重形象，舉手投足之間也時刻提醒自己是教師的身份。然而讀了這本書后，感覺自己還有不少方面需要提高，真要去照著書上說的做，那我可就要累死了。反過來，如果形成了***話， 要做到這些也真不難。

就像現在每次接**時我都會親切的說“ 你好。” ***就沒覺得累。

說到禮儀，我們都需要談談禮儀。不難看出，在人類進化的過程中，人們對禮儀的談論越來越多，這也反映了人類文明的進步。那些英國貴族從小就必須學習性知識。當然，他們想顯示自己的身份。記得曾經聽過一個笑話，說一個女孩子剛到歐洲時，走在大街上，迎面走來的那些高鼻子藍眼睛都會對著她笑，一開始她還認為那些人是花癡，又不認識我，對我笑干嘛呀，后來才知道那是別人對她表示友好，歐洲人在禮儀方面似乎比我們東方人更注重，這不是給我們老祖宗丟臉嗎？

我們中國可稱得上文明古國，還有“ 禮在東方” 的美譽呢。今天，隨著社會的不斷發展和進步，我們也應該開始注重禮儀的修養，這樣我們才能成為一個溫雅的人，特別是作為教師，我們應該不斷完善自己，改變自己。

顧名思義，教師禮儀就是教師應該具備的禮儀。就像警察、法官、播音員等等職業，都有其特殊的禮儀規范要，所以作為教師禮儀是在作為一個社會人應該具備的禮儀素養基礎上，帶上職業身份時所要表現的一些特征性的禮儀，更確切的說是工作時間的禮儀。與生活不同，工作需要更多的自律、自制和自律，所以無論是外表還是語言，都需要符合身份和地點。

縱觀目前的狀態，我們會比較忽略這些，有的衣著露、透，有的配飾過多、有的衣衫不整、有的行為隨意…… 當我們在工作中潛移默化的影響孩子的時候，我們是用怎樣的形象去告訴孩子作為一個有修養的人應該具備的表現？如果和孩子朝夕相處的老師都不是一個有修養的人，那讓孩子去學誰呢？ 書本中的道道很多，一時半刻也不會全記住，有些記住了也不一定用得上，但我記住了書中的一句溫馨提示“ 禮儀無需花費一文而贏得一切，贏得陌生人的友善、贏得朋友的關心、贏得同事的尊重。

想我們自己平時看別人時很多時候也是先以貌取人的，對于那些不怎么注意自己穿著的同志，如果是不熟悉的人我們會覺得他（她）不怎么樣，對于我們的職業，我們要面對很多孩子家長，家長對我們的接觸是有限的，他們對我們的第一印象就是從我們的穿著和談吐舉止上來的，如果我們穿著等不得體，那么家長對我們的能力可能就會產生不信任，一旦他們腦海里對你產生負面印象，要再讓他們改變就很難了。所以我覺得我們平時除了要提高業務能力，適時的抽出點時間來學***一下我們教師的禮儀知識是很應該的。

漂亮的容顏，談吐不凡的儀表很容易讓人眼前一亮。我明白：教師的禮儀風貌就像是展現在學生面前的一面鏡子，透過這面鏡子，孩子會看到美與丑，會隨著競爭任務的快樂而快樂。

有了教師這面鏡子，再加上對孩子禮儀風范的養成，我相信，澧幼的文明禮儀將成為一道靚麗的風景線。

在我沒有閱讀《教師禮儀》這本書前，我一度自認為是一個在各方面都很注重禮儀的人，而且也是做的很好的人。因為從小，爸爸媽媽就特別注重教我待人接物方面的禮儀，而且成為***直保留了下來。而當我在書架前看到這本《教師禮儀》時，我當時并沒有覺得，值得花時間去看這本書，來學***。

隨手翻閱了一下，覺得幼兒園正值禮儀教育之時，我就隨隨大流，而且懶得再去挑選別的書籍，就把它借了回去。晚上，在書房里，兒子玩中國地圖拼圖的時候要我陪伴，于是，我隨手拿起了《教師禮儀》這本書，邊陪兒子邊翻閱起來。這一看，我可是從懶得翻看到讀的津津有味，而且還不時地，練***坐、站等禮儀。

《教師禮儀》作者李興國、田亞麗，是華東師范大學出版的。這本書分為八個章節，詳細地講述了禮儀知識，包括：有教師的個人形象、教師的服飾、教師的語言、師生關系禮儀、教師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀、社會交往禮儀。

在第一章里，從老師的個人衛生、化妝、站姿、坐姿、走姿到老師的目光、微笑和手勢。不僅描述了該怎么做，同時，也列舉了一些不恰當的，或則說是禁忌。讓讀者很好地看書來對照自己，學***。

作者特地將教師的語言做為一大章節來講述。其中，講述到**禮儀。看完后，使我不僅想到自己接**，我的第一句話，總是：

”喂！你好！“然后再說……，結束來個”再見！

“自己覺得很有禮貌呀！其實不然，接**的禮儀也大有講究：**鈴聲一響，應該在三聲以內拿起**，兩聲最佳。

接起**，應說：”你好！“或者”早上好！

“就可以了，可用不能說：”喂！“這可不禮貌。

也不能直接就說”你是誰？“交談的時候選用清晰、悅耳的語調，選用友善的語氣……

記得，有的老師去蘇州聽課，回來說，那所幼兒園的老師像空姐，坐怎么樣坐，站怎樣站，園長給她們開會，她們都能面帶微笑，并頻頻點頭等。細想：這些都能反應出：

那所幼兒園里所有的老師，都非常注重禮儀的。

我國是一個具有悠久歷史的文明古國，禮儀文化源遠流長，幾千年來形成了高尚的道德準則和完整的禮儀規范，素以”禮儀之邦“著稱于世。講究禮儀并非是個人生活小節或小事，而是一個國家社會風氣的現實反映，是一個民族精神文明進步的重要標志之一。高尚的禮儀能改善人們的道德觀念，凈化社會風氣，提高公民的文化素養。

禮儀可以使人自尊、自愛、自信、自強，為社會人際交往、處理好各種關系鋪平道路，也為人們事業的成功、生活的幸福助一臂之力。

作為”人類靈魂的工程師“——教師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。不僅僅是傳授知識的源泉，而且是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。學生需要知識并不斷更新，學***卻是一輩子的事，傳承文明則更是千秋大業，不可忽視。

禮儀是個人素養的綜合體現。得體的衣著，文雅的舉止，恰當的問候，彬彬有禮的行為所體現的已不僅僅是個人很有禮貌的簡單層次，而是個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等等積極的心態。從古人言”不學禮，無以立“可以看出：

離禮儀有多遠，離成功就有多遠， 禮儀更是建立良好人際關系的基石。育人就要講禮儀，從孔夫子開始，禮儀就被列入必修的”六藝“之中了。教師應當成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚文明的光榮傳統。

俗話說的好：”學高為師，行正為范“。作為一位老師，一位幼兒老師，就更應當學好禮儀，給孩子從小就良好的熏陶。

《教師禮儀》這本書讓我更深地認識禮儀，理解作為一名老師掌握禮儀的重要。”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。“這本書很值得各位老師花時間去看一看，讓我們一起來學***禮儀，讓禮儀之花處處綻放。

中國是具有5000年文明史的”禮儀之幫“。文明禮儀是中華民族的優良傳統美德。體現社會的文明程度，創造文明和諧的社會生活，需要我們”知禮“、”明禮“、”習禮“。

教師是”人類靈魂的工程師“，在現代社會中，教育是立國之本。中國教育部部長周濟說：”教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。

“教師不僅僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。

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