教學競賽心得體會6篇

教學競賽心得體會(篇4)

大家晚上好！首先，非常感謝學校提供的這次賽教平臺讓我們去鍛煉，從而提升自我的教學水平，促使我能更快成長。其次，我要誠摯的感謝在本次賽教過程中給我提供幫助指導的各位領導及老師，非常榮幸得到你們的幫助，但由于我本人水平欠佳，經驗不足，未能取得殊榮，在此為大家的辛苦付出說聲抱歉。

在講臺上，我是一名新人。在被通知參加心理健康教育課程競賽時，我竟然前所未有的慌張。心理健康教育是什么？怎么上？以一種怎樣的方式呈現給學生？成了自己心底最深處的疑問。第一節課我的選題是《做個受歡迎的人》，我用一個周末去查證資料，但更多的是無從下手，可想而知課堂效果有多么差。第二節課我的課題是《我的情緒我做主》，吸取了上一節課的教訓，我設計了較活潑的課前游戲，課堂初始學生興趣調動良好，但由于我自身沒有把握住心理健康教育課程的特點，沒有突出學生的主體作用讓其從活動中去感知新授，導致這節課的呈現特別失敗。第三節課的教學是在全學區進行的，接到進入這次的賽教通知時，我是驚訝的。自身無論是課堂把控能力、教材理解深度、學生興趣調動亦或是多元性的教學評價方面，都存在很大的欠缺。而且這是我第一次在如此多的前輩面前呈現自己的課程，想到這里，我的緊張忐忑再次加劇。這次，我比前兩次更加努力的去尋找素材，和其他經驗豐富的老師進行交流，并認真回憶前兩輪競賽時出現的問題和競賽后評委評課的細節，徹底反思自己在這門課的教學上存在的問題，重新梳理心理健康教育課件教案備寫的方式方法。最后我抽取了《給媽媽洗腳》這節課，這節課本來是較容易把握的一節課，但是課堂教學時還是由于自己自身各方面能力的不足，緊張的情緒過甚，未把自己情緒情感引入課堂中等原因，導致學生未完全融入課堂，和預想的效果相去甚遠，我很慚愧讓大家聆聽了一節很失敗的課程。第四節課便是我赴什字學區參加的競賽《調節情緒》，剛拿到賽教題目后，我甚至有一點欣喜，它與我第二節課所上課程是同一主題。可是冷靜下來后我發現并不是我想的那樣，由于第二節課課程教學設計偏差很大，之前所有的設計都要推翻重來。我開始在網上學習大量的優秀教師的教學實錄、以及優秀學案的設計，在此基礎上根據授課學生的基礎和學生特點確定自己的教學思路，確定課堂教學環節，設計導學案及教學課件。在此過程中，怎么引入課題才能激發學生的學習熱情，課堂語言如何組織，才最恰當？我查詢了網上的各種優質教案，最后確定引入課題方案——根據之前的課件把《踢貓效應》的案例閱讀轉化成此案例的視頻觀看，但又考慮讓學生通過感知視頻引入課題是否會影響進度？教學過程中通過漫畫的感知能否突出本節課的重難點？最后的鞏固提高采用什么形式效果最佳？這些所有問題促使我不斷思考、探究、修改、審定、再修改，經過反復的磨練最終確定教學過程。這其中所有的學案的設計、課件的制作以及課堂教學對自己都是一次次磨練和提高。

通過本次賽教，我深切的認識到自己的不足，感知到教學反思的重要性，每次教學后，反思自己課堂教學中存在的問題，教材把握不準確的方面、教案設計不合理的環節，并多和其他老師交流探討聽取其意見和建議，在下次上課時根據反思改進不足，會使整堂課有很大的提升。第二節課的《我的情緒我做主》和第四節課的《調節情緒》同屬一個主題，但是我呈現出的卻是兩種不同風格的教學。第四節課的改變得益于第二節課后我的反思和總結。因此，教學反思是我們平常教學過程中不可或缺的環節。

本次賽教讓我收獲很大，同時也認識到了自己的不足，以下是我需要改進的地方：

1、精心備課，吃透教材，研究教法。作為一名數學老師去教心理健康教育的課程，在教法上有本質的區別。因此，便要求我們在平時的教育教學中要深入的研究教材，把握教材，掌握每門課程的學科特點，要把平時的每一堂課都當成是公開課來上，用心設計教學的每一個環節，努力用各種方式方法激發學生學習的熱情和積極性，讓自己的課堂充滿吸引力，讓學生能真正享受到學習的樂趣。

2、不斷學習，提升自己的專業素養。教學過程中，精煉自己的教學語言，盡量克服不必要的口語。初上講臺，每講完一個知識點，我總喜歡問學生聽懂了嗎，明白了嗎？導致學生的課堂體驗感特別差，并且特別影響課堂進度。后期應該通過從自我反思，明確問題；積極訓練，提升語言；加強反思等各方面來提升自己的教學語言的精煉度，形成良好的課堂語言習慣，營造輕松愉快的課堂氛圍。

3、加強課堂激勵方式的探究。課堂上合理的運用各種評價方式激勵學生的求知欲。如在學生學習時，給予適時、適當的鼓勵、表揚、贊許，讓學生體驗成功的喜悅，產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。如在學生進行練習時，制作新穎多樣性的課件——若學生答對了，則出現跳躍的小星星；若答錯了，則出現哭泣的小星星。用富有童趣的評價方式最大限度地調動學生學習的主動性、積極性，活躍課堂氣氛。

總之，通過本次教學比賽聽課、上課，我發現了自己的很多不足，我會更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，提高課堂40鐘效率，把培養學生分析問題、解決問題的能力做為一項長期任務來抓，盡可能運用多樣的途徑提升自己的教育教學能力。

學習，永遠在路上。

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