數學教研活動心得體會十篇

數學教研活動心得體會 篇5

由于本期我承擔了數學教研組長的工作以及三年級兩個班的數學教學工作，加之學校建修，1-3年級、4-6年級分成兩個校部。地點、時間與精力都不利于我開展教研工作，因此任務并沒能很好地完成。

但這一切并不能代表我什么都沒有去思考。對我校數學教研工作我還是有一點自己的看法。

1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個人及學校教學健康發展的系統的教學風格，也就是說，建立我校的一種基本的教學模式，在此基礎上，再去談各位老師的創新的教學模式。這是需要日復一日，年復一年教師們共同學習積累的。

2、大部分農村小學教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實，只要我們在工作中做一些有實效的思考與討論，再加以總結，并作下記載，為以后的再次進行同一內容教學時提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開展的。如每次教學結束后，老師們會很自然的進行本次教學效果的相互交流，每次交流我們都會聽到同年級老師們反映出在教學過程中存在的同樣的問題。如在教學三年級《面積》這一內容時，我們三年級的老師在教學中發現一個共同存在的問題：學習時學生通過動手實踐操作這些直觀的手段幫助理解面積的意義、長方形正方形面積公式的推導過程。在新授時我們都覺得很輕松，在后來的復習課中，單位換算、面積計算，在作業中顯得一片混亂。

我們討論了，發現學生在學習時借助直觀操作學得很輕松，但畢竟在日常生活中關于面積計算及單位換算用之甚少，學生沒有了應用的氛圍，經驗也僅僅來自于課堂，所以掌握較差。我們覺得應在實踐課中多創設這些與生活密切聯系的又具可操作性的活動，可解決這些問題。如果對此過程做下記錄，并寫出補救措施或對下期執教教師的建議，對個人及學校的長期發展會有深遠意義。為什么不在每個單元教學結束后，以年級為單位記錄下本單元教學中共同存在的問題及討論出的解決這一些問題的措施及建議呢?我個人認為這是很有價值的。比起某些繁瑣的記載節約精力，而且具有積極的現實意義。這種價值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風格的。

(1)在開學之初組織每一年級教師對課程標準和即將任教的教材進行學習。

(2)積極開展教研活動。教研活動是提高教師教學水平，最有效、最方便開展的促進教師發展的方式。a.我覺得，教師在講這種學校的公開課前應作適當準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來。這樣的課講出來才有學習的價值。b .在進行評課時，應該給予客觀公正的評價。我校以往的評課，只說“不好的”，不說“好的”。我覺得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長。只說“不好的”，對授課教師個人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節課的不足之處。但所有的老師是來學習與借鑒這節課，找到自身發展需要的東西。評課老師應該學會去發現自己需要學習的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應該更客觀些。c.在每期安排學校教師講課時，應該涉及教材的各個板塊(一、數與代數二、空間與圖形 三、統計與可能性 四、實踐活動)，這樣的教師對教材的認識學習才是全面的。學校組織的“送課下鄉”還是值得繼續推廣的。

3、建議學校對在校或在校外各級開展的優質課等各種課型的授課老師加績效分，以此作為激勵，也以此對學校的教研工作的開展起到積極的推進作用。

4、不要覺得在校評選的優秀教師沒什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進作用的。也是可以在績效工資中以此作為鼓勵。

在農村，培養有教育思想的教師，繁重的工作任務使內在的、主動的力量有所褪色，外在的引導和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔數學教研組組長的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀、不全面。敬請各位指正!

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