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生物是我們所學習的一項課程之一,伴隨著國家教育部的新課程頒布,下面是由祝福網編輯為大家整理的“2024年生物新課程解讀重點解讀”,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
2024年生物新課程解讀重點解讀
教育部今天召開發布會,介紹了義務教育課程方案和課程標準修訂情況。
據介紹,現行《義務教育課程設置實驗方案》和各課程標準,在引導和推動教育教學改革方面發揮了重要作用,但也存在一些與新形勢新要求不相適應的地方。
例如,學段縱向有機銜接不夠,課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規定,教師把握教學的深度與廣度缺少科學依據,課程實施要求不夠明確等,必須有針對性地解決這些問題。
同時,現行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上,根據課程改革自身規律性要求,有必要進行進一步的修訂完善。
新修訂的《義務教育課程設置實驗方案》對課程方案、課程標準等內容均作了調整。
關于課程方案。
一是完善了培養目標。
全面落實總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求,結合義務教育性質及課程定位,從有理想、有本領、有擔當三個方面,明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。
二是優化了課程設置。
整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”,進行九年一體化設計;改革藝術課程設置,一至七年級以音樂、美術為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內容,八至九年級分項選擇開設;科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級;落實中央要求,將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
三是細化了實施要求。
增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范,以及教學改革方向和評價改革重點,對培訓、教科研提出了具體要求;健全實施機制,強化監測與督導要求。
關于課程標準。
一是各課程標準基于義務教育培養目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的學生核心素養,體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。例如,道德與法治課程明確了政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識等培養要求。
二是優化了課程內容結構。
基于核心素養要求,遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能,精選、設計課程內容,優化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間,根據各自的性質和育人價值,做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動,加強學科間相互關聯,帶動課程綜合化實施,強化實踐要求。
三是研制了學業質量標準。
依據核心素養發展水平,結合課程內容,整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現,形成學業質量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度,為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。
四是增強了指導性。
各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現教、學、考的一致性,增加了教學、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到好用、管用。
五是加強了學段銜接。
注重“幼小銜接”,基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估,合理設計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展變化,把握課程深度、廣度的變化,體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點,為學生進一步學習做好準備。
一、課程性質
生物學是自然科學中的一門基礎學科,是研究生命現象和生命活動規律的科學,其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統一性的生物界。生物學是農業科學、醫藥科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎。生物學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程,形成了結論豐富的知識體系,以及人類認識自然現象和規律的一些特有的思維方式和探究方法。當今,生物學在微觀和宏觀兩個方向的發展都非常迅速,并且與信息技術和工程技術的結合日益緊密,在人類健康與疾病防治、糧食和食品安全、生態環境保護等方面產生越來越大的影響。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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