2024年生物新課程解讀重點解讀

4.重點強調了“探究”“實踐”在學習過程中的地位。

（三）【課程目標】

將課程目標進一步細化成兩大方面：“核心素養內涵”和“目標要求”。2024版中重點闡述了能力目標方面的要求，而2024版除了目標能力方面的要求外，還對“核心素養”的具體內涵進行了闡述。

2024版從“生命觀念”“科學思維”“探究實踐”“態度責任”四個方面對“核心素養”的內涵作了具體描述。要求學生通過學習形成正確的價值觀、品格和關鍵能力。

2024版，在目標要求中延續了對基礎知識、學習能力、思維的要求，對2024版中有關“情感·態度·價值觀”的要求，進行拆分和細化，重點要求學生初步具有跨學科實踐的能力。對于“社會生活”方面的要求進行了具體的闡述，如不迷信權威、不盲從他人，能以科學的態度進行探究；關注身體內外各種因素對健康的影響；積極參與環境保護實踐等，都從十分具體的方面作了闡述和要求。

（四）課程內容：由原來的10個一級主題改為7個學習主題：

每一主題分為[內容要求]（本主題需要掌握的概念知識）、[學業要求]（學生需要達到的核心素養具體要求）、[教學提示]（從教學策略建議、情境素材建議、學習活動建議三個方面指導教師教學活動）。

[內容要求]除了內容順序的調整外，還進行了內容的拆分合并：

（1）原“科學探究”內容，不再單獨要求，在“生物體的結構層次”中體現。

（2）“動物的運動”與“健康的生活”移至“人體生理與健康”中，“動物的行為”相關內容在新課程標準中未有體現。

（3）原“生物的多樣性”中的進化移至“遺傳與進化”中。

（4）原“生物技術”內容移至“生物學與社會·跨學科實踐”中。并提升了素養要求，由原來的“明確概念”“說明原理”變為能夠將這些理論知識進行實際運用。

[學業要求]強調通過內容學習達到核心素養方面的提升。

教學提示]從“教學策略”“情境素材”“學習活動”三個方面對教師教學提出建議。

（五）【學業質量】

學業質量是學生完成課程學習后的最直觀的成效表現，反映出核心素養的要求。從“真實的生物學問題情境”“與健康和疾病相關的問題情境”“與生物資源開發利用有關的問題情境”“與生物和環境相關的問題情境”“與生物技術有關的問題情境”方面具體描述了學生在完成課程學習后具體的成效表現。

（六）【課程實施】

1.教學建議方面

（1）與2024版相比，著重強調“教學目標應體現發展核心素養的要求”。

（2）在2024版“關注重要概念學習”的基礎上，強調了“內容聚焦大概念”的內涵，通過對能解釋較大范圍的生物學現象的大概念的學習，引領學生主動構建概念，加強概念間的聯系，使知識結構化。

（3）重視運用以探究為特點的教學策略，進一步擴大了原先“實驗探究教學”的內涵，引導學生從真實情境中提出問題，主動獲取證據，做出判斷，重視探究活動報告的完成和交流。

（4）在原先“加強科學、技術、社會相互關系教育”的基礎上，進一步提出了“現代信息技術與教學的深度融合”的概念，要求重視運用互聯網技術、移動通信技術和人工智能等現代信息技術手段，促進學生個性化學習。

2.教學評價方面

（1）細化了評價內容，從“課堂評價”“作業評價”“單元評價”“跨學科實踐活動評價”“期末評價”五個方面進行了要求。要求試題素材應有利于問題融入真實情境和思維過程，貼近學生生活。試題考查要重視學生對基礎知識的理解狀況以及運用知識解決問題的能力。試題要有開放性。

（2）重點強調“學業水平考試”，并指出考試成績是初中生畢業和高一學校招生錄取的重要依據。學業水平考試由“筆試”“實驗操作考試”“跨學科實踐活動測評”三部分組成。考試命題通常包括選擇題和非選擇題兩部分，素材要選取生產生活中的實際問題、社會熱點問題、生物科技新進展、生物科學史等，創設問題情境。

3.教材編寫建議方面

（1）重點強調了要引導學生熱愛自然、真愛生命，樹立“綠水青山就是金山銀山”的生態文明觀念和人民至上、生命至上的理念。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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