2024年生物新課程解讀重點解讀

五、學業質量（一）學業質量內涵

學業質量是學生在完成課程學習后的學業成就表現，反映核心素養要求。

學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體刻畫。生物學課程學業質量標準是學業水平考試命題及評價的重要依據，同時對教學設計與實施、教材編寫等具有一定的指導作用。

（二）學業質量描述

基于真實的生物學問題情境，描述生物學現象或與生物有關的特征，運用生物學的結構與功能觀、物質與能量觀、進化與適應觀、生態觀等生命觀念解釋產生特定生物學現象的原因，分析生物學的發展趨勢及對社會產生的影響，針對生物學相關議題進行科學論證與合理決策，并嘗試探究生命活動過程、人體健康、生物與環境等方面的問題。在這一過程中，能夠初步形成從不同生命觀念的視角認識和分析生物學問題的意識；初步形成基于證據、邏輯分析和解決問題的科學思維方式；形成科學態度和健康意識，并具有一定的責任擔當。

在與健康和疾病相關的問題情境中，識別人體結構，描述其發生的變化；根據生理指標等方面的檢測結果，運用結構與功能觀、生物與環境的關系等知識進行分析，推測產生特定病癥的可能原因；從機體生理功能穩定、經濟成本、社會倫理、環境保護等方面考慮，嘗試提出可能的疾病預防或治療方案；形成健康生活的態度和行為習慣，學會對自己的健康負責；鑒別與疾病治療、營養健康有關的傳言或偽科學，主動傳播生命安全與健康生活的觀念和知識。

在與生物資源開發和利用有關的問題情境中，如糧食生產、水資源保護、優良品種選育、生物材料應用等，運用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、生物進化等生物學概念，確定生物資源生產和應用過程中的關鍵因素；結合研究結果，運用物質與能量、進化與適應等生命觀念，分析生物資源生產或應用等社會性科學議題中有待解決的問題，并作出合理的判斷；認識到生物資源的開發與利用對于緩解生態壓力、提高人類生活質量具有重要作用。

在與生物和環境有關的問題情境中，如環境污染治理、生物多樣性保護、生物防治等，識別生態系統中的不同成分，分析其作用；運用進化與適應觀和生態觀分析生物在形態結構和行為等方面與環境相適應的特征；結合有關生態環境、生物多樣性等方面的監測結果，分析環境污染、生物多樣性變化等現象產生的原因；針對相關的生態學問題，從生物與環境的關系、生態可持續發展、經濟效益等方面，嘗試提出研究思路或可能的解決方案，積極參與環境保護實踐，展現生態文明觀念。

在與生物技術有關的問題情境中，如人體生理指標的智能監測產品、轉基因技術、利用人造器官治療疾病的新技術等，分析相應技術中所涉及的生物學原理；運用生物學、物理、化學、地理、數學、技術與工程學等多個學科的知識和思想方法進行分析，嘗試提出生物技術產品的設計或改進方案；嘗試從技術進步、個體生存、種群延續、生態安全、社會發展和倫理等方面辯證地分析生物技術的前景及應用中需要解決的問題。

六、課程實施包括教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用、教學研究與教師培訓。

一、總體變化

1.刪除了“課程設計思路”，將部分內容整合進“課程性質”中。

2.課程內容：內容順序、表現方式、具體要求都有變化。

3.增加“學業質量內涵”“學業質量描述”。

4.課程實施中增加“教學研究與教師培訓”。

二、具體欄目內容的變化

（一）【課程性質】

1.針對生物學的影響，與2024版中寬泛的“影響社會、經濟、人類生活”的介紹相比，具體闡明了生物學發展迅速，與信息技術和工程技術結合緊密，在人類健康與疾病防治、糧食與食品安全、生態環境保護等方面產生巨大影響。

2.明確指出生物學課程要注重探究和實踐。

（二）【課程理念】

1.強調了生物學習要注重與小學階段、高中階段學習的銜接、連貫。

2.增加了“跨學科實踐”的要求，要求學生能過綜合運用數、理、化、生、地等學科知識去解決問題。

3.課程設計追求“少而精”的原則，從課程內容的整合中可以看出這一原則的體現。給學生以充裕的時間進行主動學習。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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