2024年生物新課程解讀重點解讀

也有人定義：由DNA甲基化、組蛋白修飾、RNA介導的基因沉默等因素造成的染色質結構的變異，可改變染色質的表達活性，但不一定可遺傳。

《遺傳學（第3版）》（戴灼華、王亞馥主編）

表觀遺傳概念的三種表述：

1、不依賴于DNA序列改變的、“可遺傳”的個體表型的改變；或在基因本身的DNA序列未變的情況下，基因在表達和功能上發生的“可遺傳”的變化。

2、不改變DNA序列，而是通過改變染色質的結構與活性改變基因的表達與功能，并最終造成個體表型的改變。

3、不改變DNA序列，通過改變染色質的結構與活性改變基因的表達與功能，并最終產生“可遺傳”的個體表型的改變。

上述實例中，柳穿魚Lcyc基因和小鼠Avy基因的堿基序列沒有變化，但部分堿基發生了甲基化修飾（圖4-10），抑制了基因的表達，進而對表型產生影響。這種DNA甲基化修飾可以遺傳給后代，使后代出現同樣的表型。像這樣，生物體基因的堿基序列保持不變，但基因表達和表型可遺傳變化的現象，叫作表觀遺傳（epigenetic inheritance）。

答：一般認為是可遺傳的變異。

七、“基因重組能產生進化的原材料”，正確嗎？

第七個問題，基因重組能產生進化的原材料，這句話正確嗎？我個人認為這句話是正確的。教材給出的基因重組的概念是這樣說的，是指生物體在進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合。那么基因重組的結果是什么呢？就是產生了大量的變異類型。但是大家注意，基因重組產生的是新的基因型，而不產生新的基因，因此產生的是不同的性狀組合，而這個不同的性狀組合對環境的適應能力可能也是不同的，可供自然選擇，所以說基因重組也是生物進化的原材料。

答：正確。

基因重組是指生物體在進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合。

基因重組的結果是產生大量的變異類型，但只產生新的基因型，不產生新的基因，因此產生不同的性狀組合，而不同的性狀組合對環境的適應能力不同，可供自然選擇。

所以，基因重組也是生物進化的原材料。

八、教材內刪減了關于苯丙酮尿癥的解釋，但在習題中展示了，那我們需要采取跟舊教材一樣講解的方式嗎？

問題八，新教材刪減了關于苯丙酮尿癥的解釋，但在習題中展示了，那我們需要采取跟舊教材一樣講解的方式嗎？

關于這個問題，我是這樣想，咱們在引導學生學必修2的時候，不可避免地要涉及到很多遺傳病和其他生物身上的性狀。我想這樣的題目重點是訓練學生的思維、運用概念的能力，訓練他們的推理能力，而不是讓學生去了解像苯丙酮尿癥這種疾病的癥狀。所以教材如果刪去了關于苯丙酮尿癥癥狀的一些內容，我想這些內容就不需要再講了。

我還想在這兒多說一句，就是新教材在涉及苯丙酮尿癥的題目中特意增加了一問，這一問涉及我國政府啟動的對于苯丙酮尿癥患兒進行幫扶的項目，叫特殊奶粉項目。我想我們增加這個內容的目的主要是凸顯黨和政府對一方面患者的關愛，引導學生去關愛遺傳病患者，并認同黨和國家的做法，進一步增強愛國情懷。

有老師也問說這個社會責任不知道怎么落實，我想通過這樣的例子去引導學生愛國，這就是我們在落實社會責任。

答：關于涉及苯丙酮尿癥等遺傳病的題目，重點是訓練學生的科學思維，訓練推理能力，而不是了解苯丙酮尿癥等疾病的癥狀等。

另外，新教材涉及苯丙酮尿癥的題目的第三問特意增加了“我國政府啟動苯丙酮尿癥患兒特殊奶粉補助項目”的內容，意在凸顯黨和政府對遺傳病患者的關懷，引導學生關愛遺傳病患者，并認同黨和國家的做法，進一步增強愛國情懷。

九、為什么先講遺傳規律，再講減數分裂？

問題九，為什么先講遺傳規律再講減數分裂？這個問題實際上是剛才我在后臺看到有老師問我臨時增加的。我想有必要向老師們再解釋一下教材的編排思路。除了要落實黨的教育方針、落實學科核心素養等等之外。

在編寫必修2教材的時候，我們主要是遵循課標的這個聚焦大概念的這樣一個理念而編寫的。首先，我們要圍繞著兩條大概念去組織內容。必修2有兩條大概念：概念3遺傳信息控制生物性狀并代代相傳，概念4生物的多樣性和適應性是進化的結果。

那么，概念3涉及的原理、理論、概念要更多，而且還是學習概念4的一個基礎，所以它倆之間的這樣的一個順序，包括概念3、4的下位概念的順序，決定了教材大致的一個安排。這是第一的理念、編寫的第一個考慮。第二個考慮，就是我們要考慮在聚焦概念的基礎上要把教學內容定位在基因的水平。因為現在咱們的科技發展水平，包括我們平時的生活，經常能接觸到基因這個詞，所以把教學內容定位在基因水平，學生是可以理解的。第三個考慮就是我們可以按照科學發展的歷史進程安排。因為人類認識基因的過程，與學生去學習的這樣一個思維過程實際上是非常吻合的。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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