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《一線帶班》讀書心得體會 篇7
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本,分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里,這是我閑下來就會認真細讀的書,也是一本常讀常新的書。讀了此本書,再一次聆聽管老師寫這本書的初衷,引起了我的一些思考。
“三百六十行,行行出狀元”,管老師就是教師中的狀元。無論是作業,常態課,家長,還是閱讀,復習,考試,處處都積極,處處都彰顯智慧。在與學生和家長“斗智斗勇”的過程中,逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優秀教師。
讓我印象最深的莫過于管老師對“阿倫森效應”的應用,即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為,在教學中,開學伊始不要對學生展現出所有的溫柔與和善,再逐漸嚴格要求,而是先來個“下馬威”,以嚴厲為主,再慢慢地展現出“好”的一面,柔和的一面,這樣,學生反而會更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好,還是寬松點好呢?應該怎樣把握這個尺度才合適呢?
小學階段,學生們精力旺盛,一個班級中人數較多,如果老師不嚴厲,沒有一定的'規矩,很難管理。尤其是音樂、美術、體育等學科,因為在學生心中,語數英才是重要的,其他的課可以放松,不必那么認真。所以,教師的嚴格,以及樹立一定的規矩是必要的。說到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍;說到“嚴師”不免會想到加重作業、體罰學生。但是這其實都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點其實并不僅僅在嚴字上,而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛結合。
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