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設計主題心得感悟(篇4)
7月8日一天都在學習,上午是聽上海的秦專家講《中小學主題班會課的設計與實施》,講得真好。怎樣設計、設計依據、原則、要素、要求,全面又實用。后來又有一位張專家講主題班會的共性問題分析。
下午活動,競賽式的學習。選擇、判斷和辯論。最后的辯論有一個題目我需要補充一下,當時沒機會說,現在講一講。說一個小趙同學三天不交數學作業,老師告到班主任這里。班主任問不出原因就大動肝火,下最后通牒,限期交作業。請評價班主任的做法并說明該怎么做較好。大家回答的都不錯,相互補充,算是很全面了。但還有一點,在詢問不交作業原因時,有老師說要去問數學老師,看有沒有什么可能或糾紛。這個大可不必。三天不交作業,數學老師要問早問出來了。如果有糾紛沖突,數學老師自己清楚,不會告到班主任這里。所以問數學老師白搭。班主任可以參考小趙平時表現,可以判斷有兩種情況。一是平時就時交時不交的,這次只不過拖得時間長一點,也不是很突兀。說明孩子學習動力有問題,一般是后幾名的后進生,這個轉化是一個長期工程,可以從長計議。
第二種情況,就是小趙一直交作業,平時表現很乖很優秀,這次卻三天不交,判斷有幾種可能。一是身體不好不舒服,病了。這個可以排除,班主任一連三天不可能看不出來。二是家里出了大事,要么父母離異,要么家里遭災,要么媽媽又生了孩子。這個問題問同學沒什么用,現在的學生相互之間都不大關心。班主任可以直接打電話問父母就好。不用委婉,這不是告狀,只是了解情況。問清楚了才好對癥下藥解決問題。
如果以上都不對,那就不用問了,問了他也不敢說。鐵定是遭到校園欺凌了!該咋辦就咋辦好了。
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