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讓學引思教學模式心得 篇5
簡潔的語言、高度的概括、鮮明的方向,這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解,同時這也是我最欣賞的一句話。過去人們總是說“要想給學生一杯水,教師必須要有一桶
水”,也就是說讓教師把自己的知識分裝給學生,這也是典型的填鴨式教學,在這種教學模式下,教師講得口干舌燥,學生學得枯燥無味,教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標準》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學生從被動的接受學習中解放出來,讓學生真正成為學習的主人,能真正去操縱學習的主動權。新標準要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學生的收獲就行了。
“知識的超市”多么形象的比喻,我們的課堂就應該像超市里的貨物一樣適合各個層次的顧客的需求,那么課堂這個超市就應該有充足的知識儲備,讓每個學生都能像逛超市一樣快快樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目,顧客才會開心的選購。課堂的知識豐富多彩,學生才有積極獲取的興趣,學習以學生的積極和快樂為前提,這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?
“學生是學習的主體”,離開了學生的學,任何的效益都無從談起,只有尊重學生,并做好“還權”和“放手”,才能激發學生的主體意識和主體責任,進而讓課堂散發出生命的活力,讓學生的尊嚴在得到體驗的同時,課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學應以學生為本,努力使學生肯學,想學,學會,會學和立志學。”《高效課堂22條》中的這些話提醒我們,對學生要放手、放權,讓學生真正成為課堂學習的主人,放手、放權的同時不是讓我們真的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學理念,要有機動靈活的課堂調控能力,要有充分合適的啟發點撥語言等等。在教師的高效教學理念下才能有學生的高效收獲,我想這應該是高效課堂想要達到的效果吧。
要擁有高效的課堂,需要教師與學生的共同參與。高效課堂提倡合作學習,合作就是要在平等的基礎上進行,既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時教師要做到“知己知佊,百戰不殆”,教師要了解學生的知識強項、經驗薄弱之處,對癥合作時才能使學生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學生的心理壓力,使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養,為課堂的高效奠定基礎。
理論只有聯系實際才能產生效果。回首我的課堂,似乎還在“穿新鞋走老路”,嘴里說著要把課堂的主動權交還給學生,但是一到上課的時候,總怕自己講得少了學生不明白,反復的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據了。課后自我反思時也懊惱的很,雖然說“教學是一門遺憾的藝術”,每一節課不會都是十全十美的,但是,我還是想把這種遺憾降到最低限度,所以我在反思自己的教學理念,反思自己的課堂,力求給學生一節節盡可能高效的課堂。我正在教學中不斷的提升自己,也提升著課堂的效率,雖不完美,但在努力前進。
今后我一定強制自己樹立高效課堂、高效教學的意識,在不斷的反思中提高自己的能力水平,時刻提醒自己在每節課后主動反思:是否遵循新課程理念的指導,是否注重課堂的高效率,是否以學生的主動為前提。
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