最新小學教學活動總結

小學教學活動總結 篇3

課改路上，我們極力前行，不盡人意的課堂及環節，是我們進程中的必須的催化劑，我們發現了變會逐步改進，從而穩步向前。課堂教學中存在的突出問題及意見如下：

分鐘的合理分配和取舍的把握。（一節課側重點、知識點、重難點、教學理念、教學思想等等體現全面根本做不到、怎樣體現、怎樣取舍值得**。）

2提高課堂語言的有效性。（通俗一些就是一節課內的廢話量，無用環節量、啟而不發的調節等等直接表現出課堂內耗的多少，當然也就直接影響著課堂教學效果。）

三。教師的綜合素質、組織、控質和控制能力。（說到底這是關鍵的一環，所有的問題歸根結底都是這一差距引起的，綜合素質的高低基點在學習、調控點在內化、一節課的基本信息、綜合信息、外延信息全在教師一個人的掌控之中，一節課的精彩說白了很大程度取決于教師本身。

）評課是課堂教學得以升華的重要的一環，本次評課我們一改以往的做法，利用一天的時間先進行組內評課，各組教師坐在一起開誠布公的對每節可進行優點和不足的點評：語文組評者能依據課標、立足教材，將教師的課堂教學模式引向深處，數學組和綜合組則直面不足，給講者指點迷津。最后，劉總書記和郭總書記的點評，將本次活動推向高潮。

郭校長以“加強學生與文本對話指導是提高課堂教學效果的有效途徑”為主題給我們教師以具體方法的指導，他談到的九點都來自本次課堂教學的不同課型的不同方面，有共性問題，也有個別現象，但我們都覺得有非常熟悉的體驗和力不從心的感受。“‘同課異構’是擴大教研交流效果的有效方法”這一主題，則讓我們從8個不同的側面去重審本次活動的積極因素，為我們今后的研訓活動指明了方向。最后，他分析了我們課堂教學中的一個普遍問題，找到了我們課堂教學的癥結所在

關鍵知識、知識的關鍵處未交代清楚，導不在點子上、點不到火候。劉校長團則以“學什么、怎么學，導什么、這么導”為主題，圍繞四個大問題從教學基本功、教學語言、教學方法教學手段等方面，為我們的課堂教學提出了新的要求，為全校的課改撥正了前行的方向。

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